lunes, 28 de marzo de 2011
domingo, 20 de marzo de 2011
valoración exposiciones 15/03/2011
Grupo 17: Aprendizaje colaborativo
Empezaron la exposición hablando de la definición, las características y los roles . Nos hablaron de algo nuevo, que era el Cuaderno equipo y los sociogramas, que ningún otro grupo antes habían hablado de él. Nos explicaron que son los sociogramas, como realizarlos y pusieron ejemplos. También hicieron preguntas a la clase sobre la interpretación del sociograma.
Fue una exposición muy dinámica, ya que realizaron con la clase dos actividades.
La primera actividad consistía en dividir a la clase en grupos de cinco personas. A cada uno le asignaban un número , planteaban un problema y decían un número al azar, éste número tenía que resolverlo en la pizarra.
En la segunda actividad ponían cinco palabras en la pizarra y con ellas había que hacer una o varias frases.
En la primera actividad se utiliza la técnica del número (al ser al azar todos tienen que haberse enterado de cómo se resuelve el problema, porque la nota del grupo es la de la persona que salga a resolverlo) y en la segunda se utiliza la técnicas de las palabras.
Después nos comentaron algunas otras técnicas sencillas.
Fue una exposición muy práctica y amena e interesante.
Grupo 4: Resolución de conflictos
Este grupo comenzó la exposición preguntando a la clase qué entendemos por conflicto y si éste implica violencia.
También nos hablaron de que un conflicto puede ser negativo o positivo, de la tipología, que debemos observar ante un conflicto, del papel del entorno y las formas de actuar de los alumnos, padres y centros.
A continuación repartieron tres historias y teníamos que analizarlas respondiendo a la forma de actuar de cada uno, con respecto a las formas que nos explicaron antes. Esta actividad me pareció interesante para reflexionar sobre cual es la forma de actuar más dañina y mas beneficiosa tanto de los padres, como de los profesores como del centro.
También nos hablaron de las técnicas y de la mediación intercultural. Esta puede ser entre niños de diferentes culturas o de un inmigrante y la cultura de acogida. Nos dejaron claro que solo hay conflicto intercultural cuando se ofende a esa cultura. También expusieron las medidas preventivas.
El colegio elegido por este grupo fue el CEIP Manuel Azaña (Alcalá) en el que había muchos conflictos raciales y de padres con docentes. Las acciones que se llevan a cabo son sobre todo de prevención.
Fue una exposición amena, y aunque este tema ya se ha tratado mucho en clase aportaron cosas nuevas como la forma de actuar de los alumnos y profesores.
Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión
Este grupo comenzó con unos conceptos previos: segregación, integración e inclusión y también la definición de NEE. Nos explicaron que son las barreras y cuáles nos encontramos. Con respecto a las barreras nos pusieron un video de dibujos que cantan y tenemos que ver que tipo de barreras nos encontramos en el video.
A continuación nos hablaron de la inclusión y nos pusieron un vídeo para concienciar. Después un ejemplo de inclusión en un aula. Pusieron un vídeo de dos niñas, una con discapacidad auditiva y otra oyente, en el vídeo hablan los padres de ambas, profesores y directores del proceso de integración de la alumna con discapacidad auditiva. Pararon el vídeo cada cierto tiempo para hacer preguntas y para sacar conclusiones. Me pareció un vídeo muy interesante, ya que es un caso real y se puede ver realmente como se produce ese integración y lo beneficiosa que es para ambas alumnas.
Después expusieron un juego para trabajar en clase diseñado por ellas. Me pareció muy interesante para utilizar en clase para que los niños se conciencien y se pongan en el lugar de los demás.
Por último analizaron el CPEE Fundación Goyeneche que es un colegio de educación especial donde el alumno con problemas está separado del resto del alumnado. Por último nos pusieron un vídeo del colegio.
Fue una exposición dinámica y pusieron vídeos interesantes. Además el juego me gusto mucho.
valoración exposiciones 14/03/2011
Grupo 15: Resolución de conflictos
Este grupo se basó en el estudio del IES “Aguas Vivas” de Guadalajara.
A este instituyo llegaron alumnos conflictivos y se plantearon el proyecto de convivencia para fomentar la paz para dar respuesta a esto.
Nos hablaron de que en este centro hay un departamento de convivencia, que no lo hay en otros centros. Y me llamó mucho la atención la figura de los “alumnos amigos”, ya que ningún otro grupo nos había hablado de ellos antes. Esta figura era para 1º y 2º de la ESO y nos hablaron de su perfil, funciones y formación. También nos hablaron de los mediadores, que los utilizan a partir de 3º de la ESO.
También nos hablaron de las actividades que llevaban a cabo como murales, carteles para decorar, etc. Y entre ellas m llamaron la atención las aulas recreo (que al principio se crearon para los niños que no sabían que hacer en el recreo ni con quien jugar, pero ahora van todo tipo de alumnos) y el día de la flor (que consiste en que los alumnos le escriben una dedicatoria a un compañero y le dan un clavel y si un alumno no recibe el departamento se lo da).
Por último hicieron una actividad con nosotros que consistía que a varios se les daba un número y tenía que salir, leer una situación que se le planteaba y contestar a: cuando tu..., siento que..., porque... .
Me pareció una exposición muy amena, sobre todo por la exposición de una de los componentes, ya que se desenvolvía muy bien y lo explicó todo perfectamente. También me aporto cosas nuevas que no sabía.
Grupo 5: Resolución de conflictos
Este grupo comenzó contándonos que es y nos pusieron un caso práctico en un video en el que había un conflicto por un ordenador. Y después hicieron una representación del proceso de mediación. Con ella quedó muy claro como es este proceso, pero no me pareció muy original, ya que era igual al de el video que vimos un día en clase, aun así la representación estuvo bien.
Después nos hablaron de las habilidades de los mediadores.
Por último nos hablaron del IES Pablo Picasso de Pinto, que es el que habían analizado. Nos contaron que en este instituto se llevaba a cabo el modelo punitivo pero que también contaban con un equipo de mediación. También nos contaros que hay alumnos ayudantes (que son parecidos a los alumnos amigos de los que nos habló el grupo anterior) y éstos tienen distintas funciones que los mediadores, ya que tratan de prevenir el conflicto.
Nos preguntaron que quien creíamos que demandaba más esta ayuda en el colegio. Y nos contaron que eran los alumnos, ya que los profesores de este centro no eran muy partidarios de ir a este equipo de mediación, ya que argumentan que ven que tienen más autoridad si les expulsan de clase. Esto m llamo realmente la atención.
Por último nos hablaron de las ventajas y desventajas de la mediación, de la familia (que no estaba involucrada en este proceso) y de cómo se llega a una mediación.
Fue una exposición dinámica y estuvo bastante bien.
Grupo 1: Atención a la diversidad e inclusión
Esta exposición me gustó mucho por el enfoque diferente que le dieron.
Para comenzar pusieron un vídeo del “El patito feo” y lo analizamos. No es inclusión, ya que solo le aceptan sus iguales. En cuanto al modelo de atención a la diversidad sería el de separación.
Después pusieron un vídeo de la película del Jorobado de Notre Dame. El modelo de atención a la diversidad es el primero, cuando la familia se avergüenza y le hacen creer a él mismo que es el que tiene el problema. Pero la ultima parte de la película es lo que se debería hacer,: no excluir a nadie ni en la escuela ni en la sociedad.
A continuación hicimos una dinámica de grupo. Dividieron la clase en seis grupos y nos plantearon dos problemas diferentes: un niño con discapacidad motora y un niño con una necesidad educativa transitoria (la separación de sus padres). Cada grupo tenía que decir cómo actuaría dependiendo de lo que le tocase ser: profesor alumno, con necesidad especial o resto de alumnos.
Por último nos hablaron del Colegio Alborada (Alcalá). Este colegio no atiende a la inclusión, por lo que es un mal modelo. Es un colegio concertado de principios cristianos, pero esto no quiere decir que los colegios de principios cristianos sean así todos. Integra mucho a las familias y es un colegio que tiene una alta exigencia. Es una escuela segregadora (los niños están separados de las niñas) y fomentan mucho el aprendizaje de los alumnos con altas capacidades, pero al ser muy exigente no atienden a la diversidad.
Es un colegio que pretende ser inclusivo, pero que por sus principios y la manera de responder a la diversidad, se contradice esto y se aprecia que no lo es.
Me pareció una exposición muy interesante, ya que me gustó mucho el enfoque práctico que le dieron y me pareció que los vídeos estaban muy bien elegidos. También me parece interesante que analizaran un colegio con estas características, para ver la otra cara de la moneda, y ver el tipo de modelos que se siguen utilizando en la actualidad en algunos colegios, aunque son escasos.
viernes, 18 de marzo de 2011
valoración de las exposiciones del día 15/3/2011
Grupo 17: aprendizaje cooperativo
Este grupo nos explicó en primer lugar la definición de aprendizaje cooperativo, las características, los roles que existen (responsable, ayudante, secretario, responsable del material).también nos hablaron de los cuadernos de equipo y de los sociogramas, que son técnicas que nos ayudan a hacer grupos más heterogéneos y son muy útiles.
Fue una exposición dinámica ya que hicimos actividades para incentivar la cooperación, donde participamos todos.
Por último nos enseñaron las técnicas para formar grupos, como la técnica del número y la del juego de palabras. Hay técnicas sencillas ( 1-2-4, parada de tres minutos…) y complejas ( role-play, rompecabezas…).
Fue una exposición amena y aprendimos cosas nuevas ya que este tema no ha sido muy repetitivo.
Grupo 4: resolución de conflictos
En primer lugar nos definieron lo que era un conflicto y nos explicaron que un conflicto no implica violencia. Y que no todos los conflictos no tienen por qué ser negativos, también pueden ser positivos y nos sirven para desarrollarnos personalmente, mejoran la convivencia, transformación social…
Nos enseñaron los tipos de conflictos que existen y lo que debemos observar ante un conflicto y la importancia del papel del entorno (familiar y escolar). Además nos dijeron como actúan los diferentes tipos de alumnos (pasivos, agresivos, asertivos), padres (sobreprotectores, permisivos, perfeccionistas) y el centro (punitivo, relacional e integrado). Y lo pusimos en práctica con unos textos.
Después nos explicaron las técnicas para a resolución de conflictos y las medidas preventivas para que estos no se den, como los sociogramas, plan de acción tutorial, semanas especiales, distribución de alumnos en clase y la presencia del profesor dentro y fuera de clase.
Nos pusieron como ejemplo el colegio Manuel Azaña, donde un 40% de los alumnos era de etnia gitana, un 40% eran inmigrantes y un 20% eran españoles. En este caso había bastantes conflictos de tipo racial y también se daban bastante entre padres y docentes, por ello nos explicaron las acciones que llevaban a cabo para prevenir los conflictos.
La exposición fue interesante , pero este tema lo habíamos profundizado mucho en clase y la mayoría de las cosas ya nos sonaban , por ello hubiera estado bien que hubiese sido más practica que teórica.
Grupo 6: atención a la diversidad
Este grupo comenzó explicándonos la evolución histórica y algunos conceptos previos (segregación, integración, inclusión). También nos definieron el concepto NEE, y las barreras con las que encontramos todavía hoy en día. Con ello acompañaron video muy interesante para que observáramos las barreras que existen.
Pusieron como caso practico un colegio de Argentina, y vimos un ejemplo de inclusión en el aula y nos pusieron un video en el que pudimos observar de cerca la realidad de ese colegio, en el que había mucha diversidad de alumnos con discapacidades motrices, pero ninguno era rechazado ni discriminado, al revés, todos eran tratados por igual y ayudados por todos.
Vimos un caso concreto de una niña sorda Lucía, que estaba muy integrada y todos hablaban en lenguaje de signos para comunicarse con ella.
También hicimos un juego muy interesante, para trabajar en clase y potenciar la inclusión.
Fue una exposición muy buena y los videos me parecieron muy interesantes.
Este grupo nos explicó en primer lugar la definición de aprendizaje cooperativo, las características, los roles que existen (responsable, ayudante, secretario, responsable del material).también nos hablaron de los cuadernos de equipo y de los sociogramas, que son técnicas que nos ayudan a hacer grupos más heterogéneos y son muy útiles.
Fue una exposición dinámica ya que hicimos actividades para incentivar la cooperación, donde participamos todos.
Por último nos enseñaron las técnicas para formar grupos, como la técnica del número y la del juego de palabras. Hay técnicas sencillas ( 1-2-4, parada de tres minutos…) y complejas ( role-play, rompecabezas…).
Fue una exposición amena y aprendimos cosas nuevas ya que este tema no ha sido muy repetitivo.
Grupo 4: resolución de conflictos
En primer lugar nos definieron lo que era un conflicto y nos explicaron que un conflicto no implica violencia. Y que no todos los conflictos no tienen por qué ser negativos, también pueden ser positivos y nos sirven para desarrollarnos personalmente, mejoran la convivencia, transformación social…
Nos enseñaron los tipos de conflictos que existen y lo que debemos observar ante un conflicto y la importancia del papel del entorno (familiar y escolar). Además nos dijeron como actúan los diferentes tipos de alumnos (pasivos, agresivos, asertivos), padres (sobreprotectores, permisivos, perfeccionistas) y el centro (punitivo, relacional e integrado). Y lo pusimos en práctica con unos textos.
Después nos explicaron las técnicas para a resolución de conflictos y las medidas preventivas para que estos no se den, como los sociogramas, plan de acción tutorial, semanas especiales, distribución de alumnos en clase y la presencia del profesor dentro y fuera de clase.
Nos pusieron como ejemplo el colegio Manuel Azaña, donde un 40% de los alumnos era de etnia gitana, un 40% eran inmigrantes y un 20% eran españoles. En este caso había bastantes conflictos de tipo racial y también se daban bastante entre padres y docentes, por ello nos explicaron las acciones que llevaban a cabo para prevenir los conflictos.
La exposición fue interesante , pero este tema lo habíamos profundizado mucho en clase y la mayoría de las cosas ya nos sonaban , por ello hubiera estado bien que hubiese sido más practica que teórica.
Grupo 6: atención a la diversidad
Este grupo comenzó explicándonos la evolución histórica y algunos conceptos previos (segregación, integración, inclusión). También nos definieron el concepto NEE, y las barreras con las que encontramos todavía hoy en día. Con ello acompañaron video muy interesante para que observáramos las barreras que existen.
Pusieron como caso practico un colegio de Argentina, y vimos un ejemplo de inclusión en el aula y nos pusieron un video en el que pudimos observar de cerca la realidad de ese colegio, en el que había mucha diversidad de alumnos con discapacidades motrices, pero ninguno era rechazado ni discriminado, al revés, todos eran tratados por igual y ayudados por todos.
Vimos un caso concreto de una niña sorda Lucía, que estaba muy integrada y todos hablaban en lenguaje de signos para comunicarse con ella.
También hicimos un juego muy interesante, para trabajar en clase y potenciar la inclusión.
Fue una exposición muy buena y los videos me parecieron muy interesantes.
Mi valoración sobre las exposiciones del día 15/03/2011 ha sido la siguiente:
Grupo 17. Aprendizaje cooperativo.
Esta exposición ha comenzado con una introducción teórica sobre que es el aprendizaje cooperativo, las características y en qué consiste el reparto de roles y que roles suele haber. Algo que me ha parecido muy interesante es el sociograma ya que es una herramienta muy eficaz para que los profesores puedan saber cómo son las relaciones que se dan en el aula y como solucionar posibles problemas. Después la exposición ha pasado a una parte mucho más práctica y dinámica, en la que hemos participado todos haciendo unas actividades propuestas por nuestras compañeras que también me ha gustado bastante. Al final nos han explicado por encima otras técnicas para el trabajo cooperativo ya que no han tenido más tiempo.
Grupo 4. Resolución de conflictos.
Este grupo ha comenzado con una pregunta: ¿Qué son los conflictos? también han preguntado si pensábamos que el conflicto implica violencia, nos han explicado la parte positiva y negativa de los conflictos, algo que no habían mencionado en otras exposiciones. Han tratado también las tipologías de conflictos que se pueden dar y que debemos observar ante un conflicto. Han expuesto los papeles de la escuela, el entorno y la familia en los conflictos, ya que es algo muy importante y como deben actuar ante uno tanto alumnos como padres y profesores, en cuanto a este punto también han hecho una dinámica en la que había que había que leer 3 historias y relacionarlas las diferentes maneras de actuar de alumnos, padres y profesores.
Para terminar nos han mostrado un colegio de Alcalá, el “Manuel Azaña”, los tipos de conflictos que suelen surgir y las acciones que se llevan a cabo para prevenir y solucionar los conflictos. Algo que me ha gustado porque nadie había hablado de ello es de la mediación intercultural, muy importante hoy en día, ya que la vivimos en una sociedad cada vez más multicultural y pueden surgir conflictos de este tipo.
Grupo 6. Atención a la diversidad.
Este grupo primero ha hecho un pequeño repaso histórico sobre el concepto de educación especial, nos ha explicado conceptos previos y el concepto de NEE. También nos han hablado sobre las barreras introduciendo un video muy divertido y apto para trabajar en primaria, nos han explicado que son y los tipos que existen. Después han tratado la inclusión, que es en realidad y nos han puesto un video sobre 2 niñas que aprenden juntas y tiene n diferentes necesidades educativas ya que una es sorda, aun así una aprende de la otra y ambas se aportan cosas que las enriquecen como personas. Nos han enseñado un juego que han elaborado ellas mismas para trabajar este teme con los niños. Para terminar nos ha hablado del colegio “Goyeneche”, haciendo una crítica ya que es una colegio de NEE y los alumnos están excluidos como en el pasado y eso desde luego ni es inclusión ni mucho menos.
Grupo 17. Aprendizaje cooperativo.
Esta exposición ha comenzado con una introducción teórica sobre que es el aprendizaje cooperativo, las características y en qué consiste el reparto de roles y que roles suele haber. Algo que me ha parecido muy interesante es el sociograma ya que es una herramienta muy eficaz para que los profesores puedan saber cómo son las relaciones que se dan en el aula y como solucionar posibles problemas. Después la exposición ha pasado a una parte mucho más práctica y dinámica, en la que hemos participado todos haciendo unas actividades propuestas por nuestras compañeras que también me ha gustado bastante. Al final nos han explicado por encima otras técnicas para el trabajo cooperativo ya que no han tenido más tiempo.
Grupo 4. Resolución de conflictos.
Este grupo ha comenzado con una pregunta: ¿Qué son los conflictos? también han preguntado si pensábamos que el conflicto implica violencia, nos han explicado la parte positiva y negativa de los conflictos, algo que no habían mencionado en otras exposiciones. Han tratado también las tipologías de conflictos que se pueden dar y que debemos observar ante un conflicto. Han expuesto los papeles de la escuela, el entorno y la familia en los conflictos, ya que es algo muy importante y como deben actuar ante uno tanto alumnos como padres y profesores, en cuanto a este punto también han hecho una dinámica en la que había que había que leer 3 historias y relacionarlas las diferentes maneras de actuar de alumnos, padres y profesores.
Para terminar nos han mostrado un colegio de Alcalá, el “Manuel Azaña”, los tipos de conflictos que suelen surgir y las acciones que se llevan a cabo para prevenir y solucionar los conflictos. Algo que me ha gustado porque nadie había hablado de ello es de la mediación intercultural, muy importante hoy en día, ya que la vivimos en una sociedad cada vez más multicultural y pueden surgir conflictos de este tipo.
Grupo 6. Atención a la diversidad.
Este grupo primero ha hecho un pequeño repaso histórico sobre el concepto de educación especial, nos ha explicado conceptos previos y el concepto de NEE. También nos han hablado sobre las barreras introduciendo un video muy divertido y apto para trabajar en primaria, nos han explicado que son y los tipos que existen. Después han tratado la inclusión, que es en realidad y nos han puesto un video sobre 2 niñas que aprenden juntas y tiene n diferentes necesidades educativas ya que una es sorda, aun así una aprende de la otra y ambas se aportan cosas que las enriquecen como personas. Nos han enseñado un juego que han elaborado ellas mismas para trabajar este teme con los niños. Para terminar nos ha hablado del colegio “Goyeneche”, haciendo una crítica ya que es una colegio de NEE y los alumnos están excluidos como en el pasado y eso desde luego ni es inclusión ni mucho menos.
valoración de las exposiciones del dia 14/3/2011
Grupo 15: resolución de conflictos
Este grupo basó su exposición en el IES Aguas Vivas en Guadalajara. Nos comentaron cómo funciona este centro a la hora de resolver conflictos, han adoptado un proyecto de convivencia, para fomentar la paz entre los alumnos. También existe un departamento de convivencia, que no es muy usual en otros centros.
Me pareció muy interesante que nos explicaran lo que son los alumnos amigos, ya que yo nunca había escuchado. Además de sus funciones, el perfil que deben tener, la formación que necesitan…
Los mediadores rellenan primero un cuestionario para comprobar que cumplen el perfil para llevar a cabo esta función. Y les forman llevándoles a convivencias.
Fue una exposición interesante y además aprendí cosas nuevas.
Grupo 5: resolución de conflictos
En esta exposición comenzaron explicando el concepto y a continuación nos enseñaron un video que hicieron ellas mismas, muy parecido al que vimos en clase. Y después hicieron una representación de mediadores en clase.
A continuación nos explicaron las habilidades que deben tener los mediadores. Y se centraron en un caso práctico de un instituto de Pinto, Pablo Picasso.
Nos dijeron que en este centro resolvían los conflictos a través del modelo punitivo, pero contaban con un equipo de mediación, a los que les dan formación externa, tienen alumnos ayudantes y el mismo centro les proporciona la formación.
Me llamó la atención que fueran los alumnos los que soliciten más la ayuda de la mediación. Y me pareció mal que las familias no tenían nada que ver en los procesos de mediación ya que considero que es muy importante que participen.
La exposición estuvo bien, aprendimos cosas nuevas y además escogieron un colegio para hacernos ver lo que no debemos hacer.
Grupo 1: atención a la diversidad
Esta exposición fue diferente al resto, nos pusieron videos de películas para hacernos ver lo que era la inclusión y los modelos que habían existido y evolucionado.
El primer video fue el del “patito feo”, donde no se llega a dar la inclusión total, solo es aceptado entre sus iguales, se daría el modelo de separación.
El siguiente video fue el del “jorobado de Notre Dame”, donde en un principio se da el primer modelo, se avergüenzan de él, lo esconden. Pero al final de la película lo acaban aceptando y alabando, hay un detalle muy significante en la película, y es que el jorobado sale de la mano de una niña, por ello nos explicaron que la inclusión está en la mente de los adultos no de los niños.
A continuación hicimos una dinámica de grupo, en el que participamos todos. Cada grupo tenía una situación diferente y nos teníamos que poner en el papel de diferentes personas, con discapacidad, necesidades educativas…pero no solo como alumnos sino también como profesores y como el resto de alumnos y explicar cómo debíamos actuar en cada caso.
Para finalizar mencionaron el colegio Alborada, es concertado y tiene principios cristianos, nos explicaron que dan una educación diferenciada( sexo, liderazgo de la mujer, iguales pero diferentes y las características propias de cada sexo).
Esta exposición de gusto bastante, ya que no fue monótona y participamos mucho.
Este grupo basó su exposición en el IES Aguas Vivas en Guadalajara. Nos comentaron cómo funciona este centro a la hora de resolver conflictos, han adoptado un proyecto de convivencia, para fomentar la paz entre los alumnos. También existe un departamento de convivencia, que no es muy usual en otros centros.
Me pareció muy interesante que nos explicaran lo que son los alumnos amigos, ya que yo nunca había escuchado. Además de sus funciones, el perfil que deben tener, la formación que necesitan…
Los mediadores rellenan primero un cuestionario para comprobar que cumplen el perfil para llevar a cabo esta función. Y les forman llevándoles a convivencias.
Fue una exposición interesante y además aprendí cosas nuevas.
Grupo 5: resolución de conflictos
En esta exposición comenzaron explicando el concepto y a continuación nos enseñaron un video que hicieron ellas mismas, muy parecido al que vimos en clase. Y después hicieron una representación de mediadores en clase.
A continuación nos explicaron las habilidades que deben tener los mediadores. Y se centraron en un caso práctico de un instituto de Pinto, Pablo Picasso.
Nos dijeron que en este centro resolvían los conflictos a través del modelo punitivo, pero contaban con un equipo de mediación, a los que les dan formación externa, tienen alumnos ayudantes y el mismo centro les proporciona la formación.
Me llamó la atención que fueran los alumnos los que soliciten más la ayuda de la mediación. Y me pareció mal que las familias no tenían nada que ver en los procesos de mediación ya que considero que es muy importante que participen.
La exposición estuvo bien, aprendimos cosas nuevas y además escogieron un colegio para hacernos ver lo que no debemos hacer.
Grupo 1: atención a la diversidad
Esta exposición fue diferente al resto, nos pusieron videos de películas para hacernos ver lo que era la inclusión y los modelos que habían existido y evolucionado.
El primer video fue el del “patito feo”, donde no se llega a dar la inclusión total, solo es aceptado entre sus iguales, se daría el modelo de separación.
El siguiente video fue el del “jorobado de Notre Dame”, donde en un principio se da el primer modelo, se avergüenzan de él, lo esconden. Pero al final de la película lo acaban aceptando y alabando, hay un detalle muy significante en la película, y es que el jorobado sale de la mano de una niña, por ello nos explicaron que la inclusión está en la mente de los adultos no de los niños.
A continuación hicimos una dinámica de grupo, en el que participamos todos. Cada grupo tenía una situación diferente y nos teníamos que poner en el papel de diferentes personas, con discapacidad, necesidades educativas…pero no solo como alumnos sino también como profesores y como el resto de alumnos y explicar cómo debíamos actuar en cada caso.
Para finalizar mencionaron el colegio Alborada, es concertado y tiene principios cristianos, nos explicaron que dan una educación diferenciada( sexo, liderazgo de la mujer, iguales pero diferentes y las características propias de cada sexo).
Esta exposición de gusto bastante, ya que no fue monótona y participamos mucho.
jueves, 17 de marzo de 2011
Valoración personal sobre las exposiciones del día 15/03/2011
GRUPO 17. Aprendizaje cooperativo
Este grupo primeramente nos ha explicado el concepto para centrarnos en el tema, nos ha hablado de los roles del aprendizaje cooperativo ( responsable, ayudante de este, secretario y responsable del material) y del sociograma, que personalmente creo que es una técnica muy interesante para el maestro, para saber las relaciones que se dan en el aula, y poder ayudar a aquellos que lo necesiten. Yo lo hice con mi tutora de prácticas en el cole, el año pasado y es muy eficaz.
Después hemos hecho varias actividades en conjunto toda la clase para trabajar la cooperación y por último nos han explicado varias técnicas a seguir en el aula, como la técnica del número o la del juego de palabras, y otras más sencillas como la parada de 3 minutos o más compleja como la del rompecabezas.
Esta exposición me ha gustado ya que ha sido dinámica, no solo teoría y ya, con los juegos hemos participado todos, y ha sido interesante ya que era un tema nuevo.
GRUPO 4. Resolución de conflictos
En este grupo han lanzado preguntas a la clase para que participáramos, han hablado sobre lo positivo y lo negativo del conflicto y lo han diferenciado de la violencia, algo muy importante.
Nos han explicado que debemos observar ante un conflicto, como actuamos ante un conflicto, tanto los alumnos (pasivo, agresivo, asertivo), como los padres (sobre protector, permisivo, perfeccionista) como el centro (punitivo, relacional, integrado). Decir que en la mayoría de los casos el sobre protector es el que siempre lleva la contraria, el que se opone a cualquier tipo de pacto o solución, es el por de todos.
Con esto hemos hecho una actividad en grupo, leíamos 3 casos y debíamos decir la actuación del alumno, de los padres y del centro.
También nos han hablado sobre las técnicas para resolución de un conflicto y de la mediación intercultural.
El ejemplo práctico ha sido sobre el CEIP “Manuel Azaña”, donde hay alumnos de etnia gitana, extranjeros y en menor medida españoles, por ello hay conflictos en gran cantidad sobre todo entre etnia gitana-etnia africana y entre padres y docentes. Las acciones para prevenir el conflicto en este centro son mediante tutorías, normas de convivencia, apoyo externo, proyectos, cercanía e implicación.
La exposición ha estado bien, pero ha habido demasiada teoría.
GRUPO 6. Atención a la Diversidad
Como este tema ha sido el más elegido por los grupos de clase, la mayoría de la teoría se repite en casi todos los grupos, pero lo que si que nos han aportado, ha sido un vídeo muy divertido sobre las barreras que encontramos en el entorno, y que nos dificultan, por ejemplo, cuando una persona va en silla de ruedas no es que haya muchas facilidades para ellos, o para una persona ciega, etc.
También nos han enseñado un vídeo sobre el concepto de inclusión, un poco breve.
Y lo que más me ha gustado ha sido el análisis que han hecho de un colegio de Argentina, en el que había dos protagonistas esenciales, una niña oyente y otra no (Lucía).
En el vídeo se veía como los compañeros de Lucía aprendían lenguaje de signos para poder comunicarse con ella, como la ayudaban, no la discriminaban, todo lo contrarío, la hacían sentirse una más, e incluso los padres de una compañera, se interesaban en aprender a relacionarse con ella, a solventar esas barreras que pueden existir.
La verdad que en este centro si que he visto que la educación es para todos por igual, y de buena calidad.
La exposición ha estado bien, y me ha parecido super interesante el primer y el último vídeo.
Este grupo primeramente nos ha explicado el concepto para centrarnos en el tema, nos ha hablado de los roles del aprendizaje cooperativo ( responsable, ayudante de este, secretario y responsable del material) y del sociograma, que personalmente creo que es una técnica muy interesante para el maestro, para saber las relaciones que se dan en el aula, y poder ayudar a aquellos que lo necesiten. Yo lo hice con mi tutora de prácticas en el cole, el año pasado y es muy eficaz.
Después hemos hecho varias actividades en conjunto toda la clase para trabajar la cooperación y por último nos han explicado varias técnicas a seguir en el aula, como la técnica del número o la del juego de palabras, y otras más sencillas como la parada de 3 minutos o más compleja como la del rompecabezas.
Esta exposición me ha gustado ya que ha sido dinámica, no solo teoría y ya, con los juegos hemos participado todos, y ha sido interesante ya que era un tema nuevo.
GRUPO 4. Resolución de conflictos
En este grupo han lanzado preguntas a la clase para que participáramos, han hablado sobre lo positivo y lo negativo del conflicto y lo han diferenciado de la violencia, algo muy importante.
Nos han explicado que debemos observar ante un conflicto, como actuamos ante un conflicto, tanto los alumnos (pasivo, agresivo, asertivo), como los padres (sobre protector, permisivo, perfeccionista) como el centro (punitivo, relacional, integrado). Decir que en la mayoría de los casos el sobre protector es el que siempre lleva la contraria, el que se opone a cualquier tipo de pacto o solución, es el por de todos.
Con esto hemos hecho una actividad en grupo, leíamos 3 casos y debíamos decir la actuación del alumno, de los padres y del centro.
También nos han hablado sobre las técnicas para resolución de un conflicto y de la mediación intercultural.
El ejemplo práctico ha sido sobre el CEIP “Manuel Azaña”, donde hay alumnos de etnia gitana, extranjeros y en menor medida españoles, por ello hay conflictos en gran cantidad sobre todo entre etnia gitana-etnia africana y entre padres y docentes. Las acciones para prevenir el conflicto en este centro son mediante tutorías, normas de convivencia, apoyo externo, proyectos, cercanía e implicación.
La exposición ha estado bien, pero ha habido demasiada teoría.
GRUPO 6. Atención a la Diversidad
Como este tema ha sido el más elegido por los grupos de clase, la mayoría de la teoría se repite en casi todos los grupos, pero lo que si que nos han aportado, ha sido un vídeo muy divertido sobre las barreras que encontramos en el entorno, y que nos dificultan, por ejemplo, cuando una persona va en silla de ruedas no es que haya muchas facilidades para ellos, o para una persona ciega, etc.
También nos han enseñado un vídeo sobre el concepto de inclusión, un poco breve.
Y lo que más me ha gustado ha sido el análisis que han hecho de un colegio de Argentina, en el que había dos protagonistas esenciales, una niña oyente y otra no (Lucía).
En el vídeo se veía como los compañeros de Lucía aprendían lenguaje de signos para poder comunicarse con ella, como la ayudaban, no la discriminaban, todo lo contrarío, la hacían sentirse una más, e incluso los padres de una compañera, se interesaban en aprender a relacionarse con ella, a solventar esas barreras que pueden existir.
La verdad que en este centro si que he visto que la educación es para todos por igual, y de buena calidad.
La exposición ha estado bien, y me ha parecido super interesante el primer y el último vídeo.
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